2020全国职业院校专业人才培养方案制订、实施与教师教学能力提升研学项目培训（1月成都班）

-会议介绍-

聚焦职教 | 新时代职业院校教师能力提升研学系列——

了解《人才培养方案指导意见》及1+X证书制度要求 明确人才培养方案的规范与逻辑 

全国职业院校专业人才培养方案制订、实施与教师教学能力提升研学项目（成都站）

 

2019年6月，教育部发布《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），在指导思想、基本原则、具体内容、制订程序、实施程序和监督指导等方面对职业院校提出了制订专业人才培养方案的基本框架与要求，明确了人才培养方案制定的方法和路径，力求解决目前普遍存在的制订方案框架不统一、内容不规范、程序不完整、实施执行不认真、监督机制不够健全等一系列问题。《指导意见》中明确提出“专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素”包括：专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置及要求、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等10个要素，各职业院校如何根据自身情况，树立要素之间的逻辑关系，制订切实可行的专业人才培养方案，将成为新时代职业院校发展的关键点。

为贯彻落实国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，对接国家教学标准，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性，优化理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，在“全国职业院校专业人才培养方案制订、实施与教师教学能力提升研学项目（成都站）”中，聚焦职教将邀请职教专家、学者、国家级教学成果奖获得者详解《指导意见》的实施思路和制订策略，帮助职业院校准确把握《指导意见》的新思想、新内涵，明晰人才培养方案与专业教学标准、人才培养方案与教学计划、人才培养方案与课程大纲的关系，优化1+X证书的教学设计活动，探索教师参与教学和课程改革的效果评价与激励措施的路径。

一、研学对象

1. 全国高职高专、中职、中专院（校）长，分管教学工作的副校（院）长，教务处、科研处、二级院系领导；

2. 专业负责人、带头人、教学人员；

3. 各教研室主任、骨干教师等。

二、研学目标

深入学习国务院《国家职业教育改革实施方案》精神，研读《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》，对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，深化职业教育人才培养模式改革，突出职业教育的类型特点，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，提升技术技能人才培育质量，加快培养复合型技术技能人才。

三、研学内容

课程		授课教师
专题一	新时期职业院校教师教学能力提升的方法和路径 1、新时期的机遇与挑战 2、教学理念转变对教师的要求 3、职业院校教师教学能力解析 4、教学设计的策略 5、经典案例解析	霍丽娟： 北京教育科学研究院职业教育研究所，院学术委员会委员。 北京师范大学国家职业教育研究院博士后，教育部职业院校教育类教学指导委员会秘书长， 全国普通高等学校师范类专业认证专家。 研究方向：职业教育理论与宏观政策研究。 近年来，研究领域涉及了从微观校本的教育教学、宏观政策、政策咨询和决策和决策参考等各个层面。 近年来，撰写核心期刊论文20余篇，主持参研国家级、省市级纵向课题25项。
专题二	规范与创新：构建新时期职业教育人才培养的逻辑与方略 1、新时期区域经济社会发展的新要求 2、深刻认识《意见》的意义和作用 3、人才培养方案基本组成要素及内涵 4、人才培养方案制定的原则和流程 5、人才培养文本中的规范与逻辑 6、构建新时代特色高水平育人体系
专题三	以学习者为中心的职业院校人才培养模式 1、以学习者为中心人才培养的意义 2、人才培养模式构成、特征、形式 3、对职教办学主体、学生、教师、课程、学习资源、教学组织等的要求	邓泽民： 博士、研究员，教育部职业技术教育中心研究所科研领导小组副组长。 主要研究方向：职业技术教育学，对于职业教育课程设计、教学设计、教材设计有较深入的研究。 主持职业教育教材设计与编写34本，发表学术论文40余篇，1项成果获得国家教育科学研究优秀成果奖、 1项成果获全国职业教育科学研究成果一等奖、2项成果获河北省教学成果一等奖等。 目前主持国家社会科学基金（教育学科）课题一项，省部级课题两项。
专题四	基于国家专业教学标准的人才培养方案开发 1、制定人才培养方案的原则 2、人才培养方案与专业教学标准对接应注意的问题 3、制定人才培养方案存在的问题 4、专业人才培养方案的工作流程和标准 5、工作任务与职业能力分析方法 6、如何设置职业教育专业课程

四、研学时间地点

1. 2020年1月10-13日

2. 研学地点：成都

 

-主办方介绍-